Desde el año 2017 el Área de Educación a Distancia del Centro de Desarrollo de Informática Aplicada (CEDIA) de la Facultad de Arquitectura de la UNNE, trabaja en la creación y aplicación de dispositivos de capacitación y actualización profesional destinados a virtualizar, gradualmente, la pedagogía mediada inherente a las carreras de Arquitectura y Diseño Gráfico. La información recabada durante estos años, encuestas y observaciones en momentos de asesoramiento didáctico-tecnológicas, se ha contrastado en informes y artículos que miden y visibilizan los conocimientos, habilidades digitales, perspectivas y percepciones de docentes y estudiantes de nuestra Unidad Académica.

Cabe destacar que esta propuesta de formación académica es básica, gratuita y diseñada especialmente para el plantel docente de la FAU. Se enmarca en la ejecución del PlanVES (Plan de Virtualización de la Educación Superior) aprobado como “CU42–UNNE” en primera instancia por la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación, el Consejo Superior de la UNNE y el Consejo Directivo de la FAU. Además, sigue los lineamientos sobre ofertas de grado y posgrado establecidos por el SIED (Sistema Institucional de Educación a Distancia) de la UNNE.

La emergencia sanitaria iniciada a principios del ciclo lectivo 2020 condiciona la presencialidad, la praxis docente y las formas de aprendizajes de nuestros estudiantes. Así también expone a los educadores a una adaptación vertiginosa de aprendizaje y adquisición de habilidades digitales y didácticas amalgamadas cual dispositivos casi exclusivos de enseñanza y comunicación.

En este entorno, se vuelve tarea indispensable de los docentes universitarios resignificar lo que tradicionalmente representan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) asociándolas, indefectiblemente, a los componentes didácticos y de contenidos en la planificación y materialización curricular. Configurar tales metodologías formativas de forma significativas refiere al campo de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) y todos los conceptos subyacentes.

La presente propuesta de posgrado pretende motivar a nuestros docentes a adquirir las competencias digitales básicas que les permitan desarrollar estrategias didáctico-tecnológicas virtuales y colaborativas superadoras, enriqueciéndose con los dispositivos y recursos disponibles (humanos y tecnológicos), comprendiendo la lógica que los subyacen, las tácticas convenientes en función a los destinatarios y los campos de aplicación. Indagar en conceptos ejes del curso: tecnología y aprendizaje colaborativo, modelos de enseñanza centrados en las TIC y la combinación de ellos con las características inherentes a la enseñanza de las disciplinas proyectuales.

Al finalizar el curso los estudiantes habrán trabajado en la adquisición parcial de tres de las cinco competencias digitales definidas por la UNESCO: creación de contenidos digitales, comunicación y colaboración, información y alfabetización informacional.

Tales competencias se trabajarán a través del análisis y práctica de los dispositivos necesarios para diseñar ecosistemas digitales apropiados e implementar la mediación de las TIC en los procesos de enseñar a distancia: personalizar ambientes virtuales, crear objetos virtuales, gestionar información en interactuar fluidamente a través de ellos.